Початкові класи

Тест містить 11 завдань різних форм.

  • 1 - 8-ме завдання з вибором однієї відповіді з чотирьох запропонованих варіантів;
  • 9 - 10-те завдання з вибором однієї відповіді з п'ятьох запропонованих варіантів;
  • 11-те завдання відкритої форми з короткою відповіддю.

1

Що з наведеного НЕ є дидактичною вимогою до сучасного уроку?

А застосування активних методів навчання

Б індивідуалізація і диференціація навчання

В раціональне використання кожної хвилини уроку

Г фронтальне опитування під час вивчення нового матеріалу

А Б В Г

2

Ознаками авторитарного стилю взаємодії учителя й учнів є всі наведені, ОКРІМ того, що вчитель

А вдасться до силових вирішень суперечностей з учнями

Б установлює контроль за виконанням завдань учнями

В підвищує суб’єктну роль учня у взаємодії з ним

Г ігнорує індивідуальні особливості учнів

А Б В Г

3

Проаналізуйте інформацію і вкажіть фрагмент, який потрібно вставити на місці пропуску.

У Санітарному регламенті для закладів загальної середньої освіти зазначено, що учні з патологією органу зору (корегованою та/або некорегованою) мають сидіти за [...].

А першим і другим робочими столами середнього ряду

Б першими й другими робочими столами крайніх рядів

В першим робочим столом третього ряду (біля внутрішньої стіни)

Г першим робочим столом першого ряду (від світлонесучої стіни)

А Б В Г

4

Яке з тверджень відповідає Закону «Про забезпечення функціонування української мови як державної»?

А Мовою публічних наукових заходів (наукові конференції, круглі столи, симпозіуми, семінари, наукові школи тощо) може бути лише державна мова.

Б В оголошеннях, афішах, інших інформаційних матеріалах заборонено використовувати інші мови, окрім державної мови.

В Книжкові видання в Україні видають і розповсюджують лише державною мовою.

Г Мовою виборів і референдумів, діяльності виборчих комісій і комісій з референдуму є лише державна мова.

А Б В Г

5

Який з наведених сайтів є небезпечним, зокрема має незахищене з’єднання?

A Б
В Г

А Б В Г

6

Проаналізуйте інформацію і надайте відповідь на запитання.

На уроці української мови учні працювали з наведеним інформаційним текстом. Вони мали його прочитати й надати відповіді на запитання.

Текст для читання

Японські вчені запустили в космос робота, який уміє фотографувати, а також знімати відео. За формою робот-фотограф - куля вагою 1 кг, а діаметром якихось 15 см! Це невеличкий літальний апарат, який може підніматися вгору, переміщуватися в повітрі й сідати - і все це без участі пілота! Такі апарати називають безпілотниками, а ще - дронами. На Міжнародну космічну станцію робота-фотографа доставила ракета. Завдяки вбудованій камері він стане «очима» дослідників космосу, які залишилися на Землі.

Яке з наведених запитань спрямоване на аналізування та оцінювання змісту, мови й елементів тексту?

А Учені якої країни запустили в космос робота-фотографа?

Б Чому автор тексту, на твою думку, узяв слово «очима» в лапки?

В Як робот-фотограф потрапив на Міжнародну космічну станцію?

Г Якими ще словами в тексті названо робота-фотографа?

А Б В Г

7

Формат уроку: дистанційно.

Перебіг уроку

1. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

Сторітелінг.

Знайомство дітей із героєм і його кімнатою. Підведення дітей до порівняння кімнати, у якій вони перебувають, з кімнатою героя.

Дослідження дитиною навколишнього середовища.

Обговорення питань: Чим відрізняються ваші кімнати? Чим схожі? Якої форми твоя кімната?

Пропозиція дітям виміряти зручним для них способом розмір кімнати, у якій вони перебувають під час уроку, результати зафіксувати в зошиті.

Ознайомлення з метою уроку.

Сьогодні ви навчитесь порівнювати об’єкти за їхніми вимірами, представленими в різних одиницях вимірювання довжини.

2. Актуалізація опорних знань і способів дії.

3. Формування нових знань і способів дії.

Робота з даними, які отримали діти.

Очікувано, що діти зібрали дані й представили їх різним способом: хтось виміряв довжину й ширину кімнати кроками, хтось лінійкою / рулеткою, хтось іншими предметами. Якщо всі представили інформацію однаково, то вчитель має представити свої дані в інший спосіб.

Обговорення з дітьми питання: Чи можна зараз визначити, чия кімната найбільша?

Підвести обговорення до думки: для того щоб порівняти дані, потрібно представити все в однакових одиницях вимірювання.

Висловити / підтримати пропозицію представити зібрані дані в метрах, оскільки розміри кімнати героя наведено в метрах.

Завдання 1.

Учитель допомагає учням, які виміряли розміри кімнати кроками або іншими предметами, перевести отримані дані в сантиметри; записує на віртуальній дошці й одночасно коментує процес переведення сантиметрів у метри на прикладі власної кімнати: довжина = 600 см = 6 м, ширина = 400 см = 4 м.

Діти самостійно представляють свої дані в метрах і називають виміри вчителю, який записує їхні відповіді на віртуальній дошці, вносить дані в Google Таблицю. Учні разом з учителем порівнюють отримані числа і визначають, розміри чиєї кімнати найбільш наближені до розмірів кімнати героя.

Формулювання правила порівняння іменованих чисел.

Щоб порівняти іменовані числа, треба перевести їх в однакові одиниці вимірювання й порівняти отримані результати.

Завдання 2 (із коментуванням).

Обведи найменше й найбільше число.

2 м     400 см     8 м     900 см

4. Формування вмінь і навичок.

Завдання 3.

Вибери з наведених варіантів можливу довжину телефона. Визнач, чи однаковими є довжина твого телефона порівняно з наведеною в завданні

100 см

80 см

2 м

16 см


Завдання 4.

Виконай перетворення іменованих чисел.

8 м 42 см =      см

243 см =      м      см

10 м 24 см =      см

Завдання 5.

Розв’яжи задачу.

Від дроту завдовжки 50 м відрізали кілька шматків по 6 м кожен. Яку найбільшу кількість таких шматків можна відрізати?

5. Підсумок уроку. Рефлексія.

Для того щоб учитель міг успішно провести урок за наведеним фрагментом плану-конспекту, в учнів обов’язково мають бути сформовані всі зазначені вміння, ОКРІМ

А перетворювати одиниці вимірювання довжини

Б виконувати арифметичні дії з іменованими числами

В користуватися знанням співвідношень між величинами

Г вимірювати довжину об’єктів, використовуючи доцільні способи

А Б В Г

8

Ознайомтесь з інформацією та виконайте завдання.

Під час проведення моніторингу учнів початкових класів зібрали інформацію про те, чи відвідують школярі позашкільні заняття. Учнівські відповіді увідповіднили з їхніми середніми балами з мате-матики. Дані відображено в таблиці.

Розподіл відповідей і середнього бала з математики учнів за запитанням анкети «Які заняття поза школою ти відвідував / відвідувала протягом цього року?»

Яке з тверджень може бути висновком на основі даних таблиці?

А Найменше опитаних учнів відвідує спортивні гуртки та секції.

Б Кожен третій із числа опитаних учнів не відвідує занять поза школою.

В Найвищий середній бал з математики мають ті, хто займається танцями і театральним мистецтвом.

Г Ніхто з-поміж опитаних не відвідує заняття з програмування та робототехніки.

А Б В Г

9

Проаналізуйте інформацію і надайте відповідь на запитання.

На уроці «Я досліджую світ» учні вивчали способи поширення плодів і насіння. Для прикладу виготовили макет стручка гороху, з якого зробили висновок про те, що насіння випадає при розкритті плоду.

Який метод наукового пізнання використали учні?

А аналогію

Б експеримент

В вимірювання

Г спостереження

Д моделювання

А Б В Г Д

10

Виберіть фігуру, яка утвориться, якщо скласти наведену розгортку.

А Б В Г Д
11

Розв’яжіть рівняння.

Відповідь записуйте десятковим дробом