А формулювання мети й цілей навчання Б добирання змісту навчального матеріалу В добирання методів, прийомів і засобів навчання Г планування способів оцінювання результатів навчання

А Організація соціально-педагогічної просвітницької роботи закладу освіти із сім’ями учнів / учениць. Б Чітке розмежування освітнього та виховного простору дитини за зонами відповідальності на шкільну й сімейну. В Формування мотиваційної готовності педагогічного колективу до взаємодії з батьками учнів / учениць. Г Підвищення рівня відповідальності всіх учасників освітнього процесу за освітні результати учнів / учениць.

А установити ролети, штори, козирки Б поставити високі вазони з квітами на вікна В змінити лампи на менш яскраві Г змінити розташування парт відносно вікон

А Отже, застосовуючи різні стратегії для надолуження освітніх втрат, це не лише підвищує ефективність навчання, а й робить його більш інклюзивним, цікавим й адаптованим до сучасних викликів. Б Зважаючи на виклики, з якими стикається сучасна освіта, необхідність створення програми для надолуження освітніх втрат учнів з різних предметів стає дедалі актуальнішою. В Використання різних стратегій навчання дає вчительству змогу комплексно розв’язувати проблему освітніх втрат, підвищуючи шанси на успішне ліквідування прогалин у знаннях. Г Використовуючи інтерактивні методи навчання, ви зможете ефективно подолати втрати й закласти міцний фундамент для освітнього поступу ваших учнів / учениць.

А хмарне сховище для файлів Б інструмент для роботи з нотатками В сервіс для створення / редагування відео Г соціальна мережа для обміну повідомленнями

A проведення в 6 класі спрощеного судового слухання над одним із найвизначніших правителів Стародавнього Сходу — Дарієм І Б опрацювання учнями 7 класу різних джерел інформації для підготовки проекту «Пам’ятки середньовіччя на території вашого населеного пункту» В написання диктанту понять учнями 8 класу з теми: «Українські землі наприкінці XVII — у першій половині XVIII ст.» Г проведення дискусії в 10 класі щодо проблемного питання «Версальсько-Вашингтонська система мирних договорів ліквідувала всі суперечності в післявоєнному світі»

А зародження ринку предметів розкоші в Європі Б зростання середньої тривалості життя корінних народів В утворення централізованих держав в Англії, Іспанії, Португалії Г прискорення інфляційних процесів в економіці європейських держав

А право на професійну правничу допомогу Б право на участь в управлінні державними справами В право направляти звернення до органів державної влади Г право на свободу та особисту недоторканність

1. Михайло Омелянович-Павленко	А натхненник, організатор «Листопадового зриву», командувач збройних сил ЗУНР, пізніше – Державний секретар військових справ ЗУНР; член Української радикальної партії
2.  Дмитро Вітовський	Б  військовий діяч, головнокомандувач УГА та Армії УНР; актив­ний учасник українізації армії, здійснив Перший «Зимовий по­хід» Армії УНР, брав участь у польсько-радянській війні 1920 р
3.  Нестор Махно	В   один з ініціаторів створення таємної політичної організації «Братство тарасівців», співавтор програми братства – «Кредо молодого українця», засновник Української народної партії
4.  Петро Болбочан	Г  видатний український військовий і політичний діяч, отаман, провідник селянського руху, анархіст
	Д  полковник Армії УНР, учасник антигетьманського повстання, уславився походом на Крим

А	Б
В	Г

1. отримання власниками землі компенсації витрат за проведені агротехнічні, меліоративні та інші вдосконалення; підтвердження власності на будинки, худобу, виноградники 2. визнання національно-персональної автономії для національних меншин 3. створення власної банківської системи, уведення національної грошової одиниці — карбованця 4. установлення на підприємствах 8-годинного робочого дня; забезпечення демократичних свобод 5. скасування приватної власності на землі поміщиків, нетрудових господарств, удільні та церковні, які визнавали власністю трудового народу й передавали без викупу селянам 6. створення системи й налагодження діяльності адміністративних органів: Ради міністрів Української держави, губернських і повітових староств, комісій з промисловості, торгівлі, фінансів і сільського господарства 7. запровадження державної монополії на хліб, тверді закупівельні ціни; урожай, окрім визначеної норми для власного споживання, виробник мав здати до хлібного бюро.

Впишіть три правильні, на Вашу думку, варіанти відповіді