А типовий навчальний план Б навчальна програма В освітня програма Г базовий навчальний план

А дофаміну Б кортизолу В окситоцину Г серотоніну

А зниження вимог до участі в роботі під час уроку Б скорочення обсягу завдань при збереженні рівня складності їх В зменшення кількості тем із певного навчального предмета Г спрощення навчального матеріалу

А актуалізація. Б акцентуація. В алгоритмізація. Г апперцепція.

А використовуйте особисту інформацію і прості слова Б створюйте довгий пароль, який містить букви й цифри В генеруйте різні паролі для важливих облікових записів Г що 3–6 місяців або частіше змінюйте свої паролі

A розрізняє джерела інформації за видами – матеріальні / нематеріальні, первинні / вторинні, текстово-візуальні тощо Б виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини й приводи, наслідки історичних подій, явищ, процесів В слухає розповідь про пошукові системи для отримання інформації та значення незнайомих понять з історії та громадянської освіти Г наводить приклади історичних пам’яток й інших виявів присутності минулого в сьогоденні: топоніміка, лексика, фольклор, соціальні практики тощо

А навішування ярлика «секти» і розпалювання релігійної ворожнечі, заборона діяльності без перереєстрації Б активне поширення католицизму; «право патронату»; утиски прав священнослужителів В секуляризація монастирських маєтків; переманювання вчених, богословів, письменників з українських земель до Московської держави Г арешти, переслідування й розстріли представників духовенства й вірян; руйнування культових споруд, знищення і розкрадання церковного майна

А класицизм Б натуралізм В реалізм Г романтизм

1. «І прогнані були іудеї і розсіяні по всіх усюдах. І діти благодаті, християни, наслідниками стали Богу і Отцю. Блякне бо світло місяця перед сяйвом сонячним»	А «Повчання дітям» Володимира Мономаха
2. «Як люблячий батько б’є дитя своє і знову пригортає до себе, так і Господь наш показав нам, як ворогів перемагать, як трьома добрими ділами позбуватися від них і перемагати їх: покаянням, сльозами і милостинею»	Б «Повість минулих літ» Нестора Літописця
3. «Храми Святої Софії і Святого Михайла відбудовані в їхньому давньому вигляді. Храм Святої Софії має гарний фасад і чудовий вигляд, хоч би з якого боку на нього дивитися; його стіни прикрашено кількома мозаїчними фігурами та історичними сценами»	В «Слово про Закон і Благодать» Іларіона
4. «Коли ж ці оба прийшли, [то] почали вони створювати письмена азбуковні слов’янські і переклали Апостол і Євангеліє. І раді були слов’яни, що почули [слова] про велич Божу своєю мовою. А після цього переклали вони Псалтир, і Октоїх, і інші книги»	Г «Опис України» Гійома Левассера де Боплана
	Д «Прогностична оцінка поточного 1483 року» Юрія Котермака (Дрогобича)

А «Для певного й правильного одержання казенних прибутків у намісництвах Київському, 'Чернігівському та Новгород-Сіверському, щоб запобігти всяким утечам й обтяженню поміщи-ків та інших сільських жителів, кожному з поселян залишитися на своєму місці та при своєму званні, де він записаний нинішньою останньою ревізією, за винятком тих, які відлучилися до оголошення цього нашого указу. На випадок же втеч після оголошення цього указу діяти за загальними державними постановами». Б «Після всемилостивішого від нас звільнення графа Розумовського, на його прохання, із чину гетьманського наказуємо нашому Сенатові для належного управління в Малій Росії створити там Малоросійську колегію, у якій бути головним нашому генералу графу Румянцеву та з ним чотирьом великоросійським членам». В «Ой з-за гори, з-за лиману вітер повіває // Кругом Січі Запорізької москаль облягає // Облягає москаль Січу, таборами стали // Вони свого генерала три дні ожидали // Метнулися по куренях запасу шукати // А московська вся старшина церкви оббирати // Та й беруть срібло, беруть злото ще й воскові свічі // Зостається Пан Кошовий з Писарем на Січі». Г «Цар, хотячи помститися на Мазепі, проти якого опублікував грізний маніфест, наказав Меншикову негайно атакувати його столицю, поки шведи не прибули на допомогу. Меншиков напав на неї і здобув її. Потім дав наказ вимордувати всіх без різниці віку, а після нелюдської масакри силоміць вивів жінок, що ще лишилися при житті».

1 «Ні для кого не було таємницею, що в залізоробній промисловості влада “Продамету” майже безмежна. Перефразовуючи слова Людовіка ХІV, вона може з гордістю сказати: “Металургія – це я! ”…» 2 «Два роки нічо в хаті не говорилоси, лиш Канада та й Канада. Сини не хотє бути наймитами післі мої голови та й кажуть: “Ти наш тато, та й заведи нас до землі, та дай нам хліба”…» 3 «На 12 великих металургійних заводах було зосереджено 96 % усіх робітників металургії. На кожному з них працювали більш як тисяча робітників, які виплавляли 87 % чавуну в цьому регіоні…» 4 «Із 79 рудень діяла лише 41. З 56 доменних печей працювало лише 23. Випуск паровозів скоротився на третину. Склади цукрових заводів були переповнені нереалізованою продукцією…» 5 «Товариство зростало й розвивалося. У ньому почали брати участь щораз більше свідомих селян і міщан, які до цього страхувалися в іноземних товариствах або не страхувалися взагалі…» 6 «Тут розпочався нафтовий бум, який посилився, коли з’явилися двигуни внутрішнього згорання. Доходи від видобутку нафти стрімко зросли. Свердловина “Оіл сіті”, що в Тустановичах, за добу вивергала 3 тисячі тонн нафти…» 7 «Страйк почався в червні 1902 року (на землях графа Анджея Потоцького), наприкінці липня він охопив понад 500 сіл у 26 повітах, де мешкало 200 000 осіб. Це був перший масовий селянський страйк у Європі…»

Впишіть три правильні, на Вашу думку, варіанти відповіді