А прогнозування Б аргументація В інтерпретація Г порівняння

А диспраксія Б дислексія В синдром дефіциту уваги та гіперактивності Г порушення особистісного розвитку

А охолодити місце опіку водою Б накрити пошкоджену ділянку чистою вологою серветкою В якщо пухир розірвався, накласти стерильну пов’язку Г нанести на місце опіку мазь або гель

А На бажання особі надають завдання зовнішнього незалежного оцінювання в перекладі мовою національної меншини чи корінного народу України, якщо цією мовою здійснювали навчання в закладі освіти. Б Відповідно до освітньої програми одну чи кілька дисциплін можуть викладати двома чи більше мовами – державною мовою, англійською мовою, іншими офіційними мовами Європейського Союзу. В Особам, які належать до корінних народів України, гарантовано право на навчання в комунальних закладах освіти для здобуття дошкільної і загальної середньої освіти, поряд із державною мовою, мовою відповідного корінного народу України. Г У класах (групах) із навчанням мовами відповідного корінного народу або національної меншини України забезпечують навчання української мови як вибіркового освітнього компонента.

A організація диспуту між учнівськими групами з протилежними позиціями щодо міграції з подальшим голосуванням за переконливішу думку Б поєднання структурованої дискусії, аналізування особистих історій мігрантів, аналізу медіаповідомлень і рефлексії власних поглядів В демонстрування документального фільму про життя мігрантів із подальшим написанням учнями творів-роздумів про емоційний досвід мігрантів Г організація зустрічі з представниками релігійних організацій, які допомагають мігрантам, для обговорення їхньої благодійної діяльності

A високі гірські хребти Б перехрестя торговельних шляхів В значні поклади залізної руди та кам’яного вугілля Г висока родючість ґрунту й доступ до води

А лекції, промови, проповіді й інші усні твори. Б комп’ютерні програми, фотографії, фільми. В переклади, адаптації, аранжування та інші переробки творів. Г акти органів державної влади й органів місцевого самоврядування.

1. Михайло Омелянович-Павленко	А натхненник, організатор «Листопадового зриву», командувач збройних сил ЗУНР, пізніше – Державний секретар військових справ ЗУНР; член Української радикальної партії
2.  Дмитро Вітовський	Б  військовий діяч, головнокомандувач УГА та Армії УНР; актив­ний учасник українізації армії, здійснив Перший «Зимовий по­хід» Армії УНР, брав участь у польсько-радянській війні 1920 р
3.  Нестор Махно	В   один з ініціаторів створення таємної політичної організації «Братство тарасівців», співавтор програми братства – «Кредо молодого українця», засновник Української народної партії
4.  Петро Болбочан	Г  видатний український військовий і політичний діяч, отаман, провідник селянського руху, анархіст
	Д  полковник Армії УНР, учасник антигетьманського повстання, уславився походом на Крим

А «У січні хвороба дісталася Марселя. Звідти дуже швидко розповсюдилася всією Францією. Квітучі міста провінції Русільйон перестали функціонувати: лише в місті Перпіньян від Чорної смерті загинуло 80 із 125 нотаріусів, 16 із 18 цирульників, 8 із 9 аптекарів. В Авіньйоні, де проживали папи, померла третина кардиналів. У регіонах Лангедок і Прованс чума забрала половину населення…» Б «Лише за 30 років європейські моряки подолали шлях від невідання нічого, що лежить по інший бік Атлантики, до плавання навколо земної кулі. Швидкість відкриттів не вщухала. Це надзвичайно розширило географічні кордони християнського світу за рахунок нововідкритих земель, що безпосередньо ввійшли до його складу…» В «Одним з аспектів освітньої революції було створення університетів. За короткий час їх було засновано в багатьох містах: Іспанія – у Севільї, Льєйді, Саламанці; Португалія – у Лісабоні; Англія – в Оксфорді, Кембриджі; Франція – у Тулузі, Монпельє, Анже та Парижі; Італія – у Верчеллі, Болоньї, Віченці, Падуї, П’яченці, Реджіо, Ареццо, Сієні, Неаполі й Салерно…» Г «Після взяття Майнца герцогом Нассауським друкарню було знищено, її працівники, яких називали “дітьми Гутенберга”, розбіглися на всі боки й рознесли із собою і друкарське мистецтво: у Кельн, Аугсбург, Ульм, Нюрнберг, Базель. Через півстоліття, як побачила світ Біблія великого Йоганна, у Німеччині діяло більш ніж 50 друкарень, а друкарів – понад 200…»

1. віра в націю як найвищу цінність 2. вияв національної волі через популярного вождя 3. рівні права й загальна рівність перед законом 4. суспільна власність на засоби виробництва 5. встановлення теократичної форми держави 6. державний протекціонізм для національної промисловості 7. колективізація сільського господарства

Впишіть три правильні, на Вашу думку, варіанти відповіді